@MASTERSTHESIS{ 2020:1363100919,
 	title = {As plantas na constituição de professores: formação e prática docente em biologia},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8032",
 	abstract = "A pesquisa tem como objetivo analisar os currículos das Licenciaturas de Ciências
 Biológicas e da educação básica, a fim de verificar de que modo se dispõem os saberes
 relacionados às plantas, bem como verificar sua adequação para a formação e prática
 dos professores de Biologia na região metropolitana de Manaus, no sentido da
 valorização dos saberes populares amazônicos sobre as plantas. Trata-se de uma
 pesquisa com abordagem qualitativa, baseada na análise das entrevistas e questionários
 de professores de Biologia da cidade de Manaus, de estudantes do ensino médio, bem
 como por meio da análise de documentos oficiais. Os dados foram analisados por meio
 da Análise Textual Discursiva. Com base nas análises realizadas, foi possível
 compreender como está ocorrendo o ensino de conteúdos associados às plantas na
 formação dos professores e, consequentemente, na formação dos estudantes da
 educação básica. Com base na Análise Textual Discursiva, obtivemos quatro categorias
 que emergiram das falas dos professores: Ensino voltado para a sala de aula, espaços e
 estruturas nas escolas, relações dos professores com as plantas e Ensino de Botânica.
 Foi possível verificar que durante a formação inicial dos professores, as disciplinas que
 abordam conteúdos associados às plantas são muito específicas, no que chamamos de
 "Botânica pura" (Taxonomia, Sistemática, Anatomia e Fisiologia), não havendo nessas
 disciplinas, uma relação de contexto com a futura prática docente dos licenciandos.
 Além disso, o próprio conteúdo programático do ensino médio não fortalece a prática
 do ensino destes conteúdos, já que não consta no conteúdo obrigatório. Dessa forma, de
 acordo com sua constituição docente, o que envolve os saberes e as experiências de
 cada professor, alguns desenvolveram habilidades na prática de ensino de Botânica,
 outros por sua vez, realizam atividades superficiais. Com base nesses resultados,
 incentivamos uma reflexão e também uma reformulação dos currículos da graduação
 para que incluam, nos documentos oficiais, uma relação entre as disciplinas específicas
 de Botânica e a prática do futuro docente, para que, ao formar os docentes, esses sejam
 capacitados para promover uma aprendizagem de conteúdos associados às plantas com
 práticas que considerem o universo temático do estudante como elemento estruturador
 de suas práticas, pois o conhecimento dessa área é essencial na formação de
 amazônidas que compreendam a relevância de seus saberes para a preservação de sua
 memória biocultural.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas}
}