@MASTERSTHESIS{ 2020:1551890936,
 	title = {Jornadas literárias no Ensino Fundamental II em uma escola de tempo integral na cidade de Manaus},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8185",
 	abstract = "RESUMO: É objeto desta pesquisa a investigação de estratégias didáticas nas aulas de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, que contribuam para o letramento literário e aprimorem competências de leitura, fala, escuta, produção oral e escrita dos alunos, tal como explicitadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e na Base Nacional Curricular Comum (2016). Nosso enfoque, fundamentado na proposta de Cosson (2016) que preconiza o letramento literário como interação, será na recepção de obras literárias, observando os relacionamentos entre leitor e texto, na posição do professor como mediador de leituras na sala de aula contribuindo para a formação do leitor. Apresento primeiramente um panorama sobre as escolas de tempo integral em Manaus, abordando suas perspectivas, objetivos e propostas curriculares, pois é nesse contexto que a Escola Estadual Altair Severiano Nunes, espaço das reflexões sobre letramento literário desta dissertação, está inserida. Relato as ações do projeto “Jornada literária” e analiso, à luz das considerações de Rildo Cosson (2016) o papel das práticas de leitura literária no desempenho da referida escola nas avaliações externas, como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e o Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM). Esta pesquisa possibilitou uma reflexão sobre o papel relevante que o letramento literário tem na formação do aluno no Ensino Fundamental II e na formação do aluno-leitor como sujeito responsável pela produção de sentidos do texto. Tal reflexão parte do diálogo com teóricos Antonio Candido (1995), Jean-Paul Sartre (2015), Leyla Perrone Moisés (2016), Magda Soares (2001), Regina Zilberman (1989, 2001), Rildo Cosson (2014, 2016), Roland Barthes (2012, 2013), Teresa Colomer (2007) e Wolfgang Iser (1996) sobre os conceitos da literatura e seus elementos que devem fundamentar e realinhar as posturas didático-pedagógicas de um professor de literatura. 
 
 PALAVRAS-CHAVE: letramento literário; formação de leitores; Ensino Fundamental II.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Letras},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}