@MASTERSTHESIS{ 2021:1962198881,
 	title = {Aprendizagem do conceito de função por meio de situações didáticas com microcontroladores digitais},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8407",
 	abstract = "O estudo teve for finalidade investigar “Como os conceitos de função matemática podem ser assimilados em níveis de abstrações mais próximas da realidade sem comprometer o formalismo matemático necessário?”, tendo em vista que o modelo de ensino de matemática apresenta, em geral, os conteúdos de forma abstrata, descontextualizados e distantes dos fenômenos relacionados a eles. A partir do problema da pesquisa, o trabalho teve por objetivo “definir um processo de ensino e aprendizagem de função matemática, integrado a ação do sujeito sobre uma arquitetura tecnológica”. De forma específica, o estudo buscou desenvolver o arcabouço tecnológico baseado em microcontrolador digital como representação de função matemática; discutir e analisar o desenvolvimento de situações didáticas num contexto de método ativo que promovam a ação do sujeito para o aprendizado de conceitos de função; e avaliar os resultados experimentais para verificação da aprendizagem dos conceitos formais desenvolvidos. Dessa forma, para responder as questões da pesquisa e alcançar os objetivos propostos, optou-se pela abordagem qualitativa na modalidade de aplicação experimental, onde por meio do planejamento, concepção, aplicação e avaliação de uma sequência de experimentos fizemos uma intervenção pedagógica em caráter experimental pautada, principalmente, nas bases teóricas da epistemologia genética e Piaget e nos pressupostos metodológicos das situações didáticas de Guy Brousseau. A primeira fase da pesquisa refere-se à caracterização dos sujeitos da pesquisa através do teste diagnóstico, os achados indicam que os sujeitos apresentam dificuldades de abstração fruto da abordagem pedagógica predominantemente empirista.  Frente a essa realidade, optamos pela aplicação do modelo didático baseado no microcontrolador digital como fonte das abstrações dos conceitos de função matemática. Essa base conceitual aliada ao estudo das situações didáticas trouxe a perspectiva de uma nova dinâmica didático-pedagógica da sala de aula. Essa implementação metodológica permitiu a obtenção de resultados que indicaram condições favoráveis à aprendizagem e construção do conhecimento matemático, ao estimular o engajamento e a mobilização de esquemas de ação que envolvem os conceitos de função inicialmente esperados.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas}
}