@MASTERSTHESIS{ 2020:159165786,
 	title = {Desenvolvimento de jogos digitais com foco na aprendizagem criativa no ensino de Física},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8795",
 	abstract = "Desde a descoberta acidental da radioatividade em 1896 por Henry Becquerel, essa
 temática tem chamado a atenção da comunidade científica e do público em geral
 devido à sua natureza intrigante e suas múltiplas aplicações. No entanto, esse tema
 ainda é pouco abordado em sala de aula ou é ministrado de forma breve superficial,
 onde não há espaço para a reflexão, a expressão de concepções e ideias criativas e
 o posicionamento crítico do estudante acerca do uso da radioatividade em aplicações
 cotidianas. Sendo assim, o presente trabalho objetivou analisar como o
 desenvolvimento de jogos digitais contribui para aprendizagem criativa de conceitos
 de Radioatividade. A pesquisa foi aplicada em uma turma do 6° período do curso de
 Física Licenciatura da UFAM. A intervenção didática proposta tomou como base
 teórica o Construcionismo de Seymour Papert e a Aprendizagem Criativa de Mitchel
 Resnick. Através dos dados levantados, foi identificado que os estudantes, ao
 chegarem na universidade, apresentam grau insuficiente ou superficial dos conceitos
 de radioatividade, manifestando em diversos momentos concepções alternativas
 sobre o tema. Dessa forma, a aplicação da intervenção didática baseada na
 construção de jogos e aplicada em oficinas remotas permitiram que os estudantes
 utilizassem o conhecimento discutido ao longo dos encontros para a construção de
 jogos com ênfase em Radioatividade. Logo, os estudantes passaram por um processo
 de aprendizagem de conceitos de radioatividade em conjunto com a programação em
 blocos. Os resultados demonstraram que apesar dos estudantes terem tido uma
 resistência e insegurança inicial em utilizar a ferramenta Scratch para o
 desenvolvimento dos jogos, os estudantes evoluíram de forma gradual à medida com
 que foram se habituando ao ambiente de programação. Dessa forma, a intervenção
 didática além de ter promovido a participação ativa do estudante na construção do
 próprio conhecimento, proporcionou mudanças conceituais acerca do tema
 Radioatividade.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas}
}