@MASTERSTHESIS{ 2024:1805952845,
 	title = {A inserção da fotografia na aprendizagem Matemática: cartografia dos olhares de estudantes do ensino médio na criação de conceitos em Geometria Espacial na cidade de Tefé/AM},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10316",
 	abstract = "O mundo contemporâneo está cada vez mais globalizado, a todo instante surgem 
 novas tecnologias, e a Matemática não pode ser alheia a essas transformações. O 
 professor, por sua vez, enfrenta um grande desafio nesse processo: estabelecer 
 estratégias em sala de aula que esteja interligadas a essas tecnologias e que promova 
 um melhor aprendizado matemático dos estudantes. Nesse contexto, esta pesquisa 
 objetivou acompanhar e experimentar os processos possíveis para a aprendizagem 
 em Geometria Espacial utilizando a fotografia com estudantes do 2º ano do Ensino 
 Médio do Centro Educacional Governador Gilberto Mestrinho em Tefé/AM, em um 
 contexto contemporâneo. Buscamos, então, verificar as contribuições que a fotografia, 
 aliada ao ensino de matemática, especificamente em Geometria Espacial, poderia 
 proporcionar à aprendizagem nessa área. A pesquisa adotou como pressuposto 
 cartográfico de investigação, idealizado por Gilles Deleuze e Félix Guattari (1995) e 
 reforçado por Eduardo Passos, Virgínia Kastrup e Liliana da Escóssia (2009), o estudo 
 denominado "Pistas do Método Cartográfico", com a colaboração de outros estudiosos 
 na autoria dos capítulos. Como técnicas de acompanhamento e coleta de dados, 
 utilizamos a observação participante, e como instrumentos, entrevista individual, 
 smartphones e diário de campo. A pesquisa partiu da ideia de que a fotografia, além 
 de contribuir com o trabalho docente, estimula o estudante a compreender a 
 aplicabilidade do conteúdo estudado no espaço em que está inserido, os conceitos 
 geométricos, de modo a reconhecê-los em seu dia a dia. Foi necessário pensar em 
 um currículo de Matemática que contemplasse a qualidade das experiências possíveis 
 de serem construídas e/ou trabalhadas dentro do ambiente escolar, e a utilização da 
 fotografia mostrou-se como uma possibilidade viável para que isso acontecesse. As 
 experiências proporcionadas através desta pesquisa evidenciaram a potencialidade 
 desta ferramenta para a aprendizagem matemática, além dos desafios que foram 
 enfrentados. Entre os resultados observados, destacaram-se um aumento na 
 compreensão dos conceitos geométricos por parte dos estudantes, a flexibilidade na 
 oralidade quanto as formas espaciais do dia a dia, uma maior motivação para o estudo 
 da Matemática e uma melhor integração entre os conteúdos estudados em sala de 
 aula e o contexto real desses estudantes.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas}
}