@MASTERSTHESIS{ 2024:130848287,
 	title = {Educação física no novo ensino médio: articulação entre os conteúdos da cultura corporal e os objetos de conhecimento propostos pela Secretaria de Educação do Amazonas},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10477",
 	abstract = "A implementação do Novo Ensino Médio (NEM) carrega diversas críticas. Entre elas o fato de ter sido precomente posto em ação, sem o devido preparo formativo e material. A BNCC para o Ensino Médio (EM) evidencia em seu texto os interesses neoliberais expressos por meio de habilidades e competências, que dentro das áreas de conhecimento dissolvem a identidade dos componentes curriculares, incluindo a Educação Física. Esse padrão se extende até os documentos regionais e locais, como o RCA e a Proposta Curricular e Pedagógica (PCP), a qual considera as especificidades da escola pública de ensino médio do Amazonas. Esta última traz, efetivamente, os objetos de conhecimento que devem ser colocados em prática nas aulas de Educação Física. Acontece que estes novos conteúdos carregam uma epistemologia de cunho pós-crítico, que a Educação Física reconhece em sua abordagem cultural. Essa tendência tem muito a contribuir para a formação dos alunos do EM e uma sociedade mais democrática e crítica em suas questões contemporâneas. Entretanto, se trata de uma disposição de conteúdos bem diferentes da proposta anterior, e em meio a isso não houve o suporte necessário, como formações continuadas e materiais de apoio. Por isso, o objetivo da pesquisa foi relacionar  os objetos de conhecimento da PCP diretamente aos conteúdos da Cultura Corporal. Especificamente, identificamos qual interpretação os Professores  de Educação Física do EM fazem sobre a PCP; Verificamos se a SEDUC-AM proporcionou alguma formação continuada e materiais didáticos sobre a aplicação da PCP aos professores de Educação Física do EM; E finalmente, elaboramos um produto educacional que possibilita uma melhor integração prática entre os novos objetos de conhecimento aos conteúdos da Cultura Corporal, familiarizados pelos professores. Para isso, esta pesquisa de cunho qualitativo se fez por meio de uma entrevista semiestruturada, com 3 professores de Educação Física atuantes no NEM, e para sua interoretação utilizamos a Análise de Conteúdos. Também foi realizada uma análise documental da PCP, e a observação não-participante dos mesmos professores. Como resultado, verificamos nas categorias a priori da entrevista, que os professores consideram os objetos de conhecimento abstratos e dissolvidos em conteúdos contemporâneos, nos quais não identificam conteúdos que viram em sua formação inicial, tudo isso atrelado à um grande volume de conteúdos. Também possuem dificuldade e insegurança em ministrar os conteúdos mediante à falta de suporte da secretaria, a qual não proporcionou formações continuadas ou materiais de apoio que ajudassem na compreensão e implementação dos novos objetos de conhecimento da Educação Física. Na prática, os professores ainda estão distantes de relacionarem suas aulas à abordagem cultural da Educação Física, o que aponta a necessidade de os docentes também desenvolverem o pensamento pós-crítico antes de serem capazes de pôr em prática este conceito, isso diante à formação inicial que tiveram, e a ausência de formações continuadas e materiais de apoio que os apresentassem a abordagem cultural. Como Produto Educacional, foi construído um material didático de apoio ao professor, o que esperamos que contribua para a problemática que incentivou este trabalho.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Educação Física},
 	note = {Faculdade de Educação Física e Fisioterapia}
}