@MASTERSTHESIS{ 2024:853549546,
 	title = {Práticas pedagógicas e o uso de tecnologias digitais no ensino remoto: narrativas de professores do ensino médio de escolas em Coari/AM},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10331",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objeto de estudo as práticas pedagógicas e o uso de tecnologias digitais
 no ensino remoto em que os dados foram coletados por meio de entrevistas narrativas com
 professores do ensino médio. Com o firme propósito de desvendar a inquietação que
 impulsionou esta pesquisa, surgiu o seguinte problema. Quais as percepções de professores de
 Filosofia e Sociologia em relação ao uso das TDICs nas práticas pedagógicas no contexto do
 ensino remoto instituído em consequência da COVID-19? Seguido do objetivo geral de
 compreender as percepções de professores de Filosofia e Sociologia em relação ao uso das
 TDICs nas práticas pedagógicas no contexto do ensino remoto emergencial em escolas
 estaduais de Coari/AM. A pesquisa foi delineada pela abordagem qualitativa, em que os dados
 foram coletados por meio de entrevistas narrativas, que foram gravadas, transcritas e
 posteriormente analisadas à luz da lente da Análise de Conteúdo. O corpus analisado revelou o
 protagonismo dos professores ao adotarem iniciativas metodológicas importantes para tornar o
 ensino significativo, diante do cenário desafiador da pandemia. Entre os achados desta pesquisa,
 destacamos as idas e vindas das disciplinas Filosofia e Sociologia no currículo escolar da rede
 pública, as quais necessitam de políticas públicas que as valorize. Também as preocupações
 com os desafios geográficos da região que comprometem o acesso à internet. Os resultados
 indicam que situações persistentes e emergentes criam óbice para o efetivo uso de tecnologias
 na prática de professores, portanto, é necessário superar a falta de recursos tecnológicos nas
 escolas, além do despreparo dos professores em relação ao uso desses recursos somados à falta
 de equidade no acesso dos alunos e infraestrutura das escolas, bem como oportunizar debates
 sobre a concretização de políticas públicas na educação escolar pública. Diante do evidenciado,
 a pesquisa remete a reflexões sobre o uso das TDICs na escola como não sendo um fim em si
 mesmo, mas sim um meio para alcançar objetivos educacionais maiores. Portanto, é importante
 que o poder público garanta que a inovação tecnológica chegue às instituições de ensino, mas,
 para além disso, é necessário proporcionar condições para a inclusão e uso de todos os que
 fazem parte da escola.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidades},
 	note = {Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente - Humaitá}
}