@MASTERSTHESIS{ 2025:1500872262,
 	title = {O letramento estatístico emancipador nas séries iniciais da EJA: uma análise de conteúdo nos cadernos de apoio pedagógico da Secretaria Municipal de Educação de Manaus–AM},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10891",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo investigar o potencial emancipador dos conteúdos de Probabilidade e Estatística nos Cadernos de Apoio Pedagógico da 1ª a 4ª Etapa da Educação de Jovens e Adultos da rede municipal de Manaus-AM, por meio de um modelo de análise de conteúdo qualitativo de livro didático.  Seus objetivos específicos foram identificar e descrever as dimensões ideológicas, cognitivas e cidadã dos conteúdos de Probabilidade e Estatística existentes nos Cadernos de Apoio Pedagógico produzidos pela Secretaria Municipal  de Educação (SEMED-Manaus), voltados para as turmas do 1º Segmento da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na perspectiva de modelagem conceitual e de operacionalizar essas dimensões nos critérios de análise para a adequação dos livros didáticos; testar e avaliar a consistência dos critérios na análise do potencial emancipador dos conteúdos de Probabilidade e Estatística existentes nos CAPs produzidos pela SEMED-Manaus, voltados para as turmas do 1º Segmento da EJA; e identificar e avaliar os critérios que moldaram a estrutura dos conteúdos de Probabilidade e Estatística existentes nos CAPs produzidos pela SEMED-Manaus, voltados para as turmas do 1º Segmento EJA; e se são favoráveis à alfabetização emancipatória na perspectiva da Educação para a Cidadania Crítica. Para isso, esta pesquisa norteada pelas obras de Paulo Freire, no que se refere à formulação e divulgação da educação popular e cidadã, caracterizada por uma abordagem qualitativa, tipo de estudo de caso, onde os dados estatísticos serviram para complementar a análise qualitativa de conteúdo da amostragem do material didático escolhido para replicar o modelo de análise de conteúdo qualitativa de livros didáticos de Valentim da Silva (2019). Dessa maneira, propôs-se classificar, categorizar, codificar, analisar e comparar as atividades pedagógicas de Probabilidade e Estatística em três quadros distintos para detectar tanto as dimensões da alfabetização emancipatória quanto os diferentes perfis de cidadãos que os conteúdos didáticos dos CAPs almejam construir. Neste sentido, é apresentado um comparativo desta pesquisa - Rodrigues (2025) - com as de Valentim da Silva (2019), Sousa (2023) e Aragão (2024), pois estas pesquisas anteriores aplicaram o mesmo modelo de análise de conteúdo qualitativo em materiais didáticos, bem como a constatação da divergência existente ao se comparar o que foi aplicado na Avaliação de Desempenho do Estudante (ADE) de 2023 e de 2024, em relação ao que está definido na Proposta Pedagógica para Educação de Jovens, Adultos e Idosos da Rede Pública Municipal de Ensino de Manaus, bem como a ausência das atividades referentes à unidade temática Probabilidade e Estatística no Caderno de Apoio Pedagógico da 3ª Etapa. Concluiu-se que o potencial emancipador é ínfimo, pelo fato dos CAPs serem carentes de atividades didáticas de Probabilidade e Estatística que estimulem uma alfabetização/letramento emancipatória/rio cultivada através de processos mentais complexos para explorar equitativamente dimensões como identidade, empoderamento cognitivo e pensamento crítico. Os dados apontaram para a ausência de elementos potenciais para a construção de uma cidadania participativa, crítica e orientada para a justiça social, motivos pelo qual esta pesquisa não identificou, na replicação metodológica deste trabalho, o nível básico de cidadão pessoalmente responsável (tendo bom caráter, sendo honesto, responsável e cumpridor das leis) almejado pela SEMED-Manaus na EJA.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação}
}