@MASTERSTHESIS{ 2025:947515644,
 	title = {Tecnologias imersivas aplicadas ao ensino da educação para sustentabilidade na educação básica},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10906",
 	abstract = "O uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) como recursos
 didáticos tem sido amplamente discutido em diversos contextos ao redor do mundo.
 Atualmente, as tecnologias imersivas, como a Realidade Virtual (RV) e a Realidade
 Aumentada (RA), vêm se consolidando como ferramentas inovadoras no processo de ensino
 e aprendizagem, possibilitando experiências mais interativas e significativas. Essas
 tecnologias estão se tornando cada vez mais presentes no ambiente educacional devido à
 sua capacidade de personalizar o aprendizado, proporcionando novas formas de visualização
 de materiais e de interação com histórias, personagens e ambientes, além de simular
 situações que contribuem para a formação integral dos estudantes da Educação Básica. A
 Cultura do "Faça Você Mesmo" (ou "Cultura Maker") é reconhecida como uma tendência que
 pode transformar a escola em um ambiente mais participativo e engajado. Esse movimento
 encoraja um ensino mais lúdico e prazeroso, promovendo o desenvolvimento de habilidades
 do século XXI, como protagonismo, autonomia, criatividade, pensamento crítico e o
 compartilhamento de ideias e produções. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo
 o desenvolvimento de uma Plataforma Maker, visando capacitar docentes no uso de
 Tecnologias Imersivas como recursos didáticos no ensino da Educação para a
 Sustentabilidade, com ênfase no Ciclo da Água como conteúdo transversal. O estudo adotou
 a abordagem da complexidade sistêmica, que oportuniza a apreensão de parcelas da
 realidade com uma compreensão dos sujeitos e ambiente a partir dos conceitos de sistema,
 assim como a pesquisa-ação, pois envolve a participação ativa tanto dos pesquisadores
 quanto dos participantes. A investigação foi realizada com professores do Ensino
 Fundamental I, que participaram de uma oficina formativa, com foco no Ciclo da Água. Os
 resultados apontaram que a utilização dessas tecnologias contribui para um aprendizado mais
 dinâmico e engajador, promovendo maior interesse por conteúdos ambientais tanto por parte
 dos alunos quanto dos professores. Além disso, destacou-se a importância da capacitação
 docente para a incorporação efetiva dessas ferramentas no ambiente escolar. Conclui-se que
 a Plataforma Maker se apresenta como um recurso pedagógico promissor para auxiliar os
 professores na integração das tecnologias imersivas à Educação para a Sustentabilidade,
 ressaltando a necessidade de investimentos em infraestrutura e formação continuada para
 que tais inovações sejam amplamente implementadas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais},
 	note = {Centro de Ciências do Ambiente}
}