@MASTERSTHESIS{ 2025:680607636,
 	title = {Letramento Matemático da Aritmética Elementar com modelo 5E em turma de 5.º Ano do Ensino Fundamental},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10921",
 	abstract = "O letramento matemático visa preparar o cidadão para o uso matemático como leitura e operação nos fenômenos vividos na vida cotidiana, profissional e também para a compreensão do mundo. O ensino e a aprendizagem da aritmética elementar na Educação Básica vêm gerando grandes inquietações em professores que buscam fazer com que os estudantes aprendam de forma ativa. A aprendizagem ativa traz uma abordagem de ensino na qual os estudantes se envolvem ativamente no processo de aprendizagem, em vez de serem passivamente receptores de informações transmitidas. A aprendizagem ativa na aritmética incorpora vários elementos essenciais para enriquecer a compreensão dos estudantes, permitindo a aplicação de conceitos aritméticos em situações do cotidiano por meio do envolvimento, da exploração, da explicação, da elaboração e da avaliação, tornando a aprendizagem mais envolvente e incentivando a participação ativa dos estudantes. Nesse cenário percebemos que diversas dificuldades podem surgir durante o processo de aprendizagem da aritmética. Uma delas está relacionada à falta de uma base sólida, podendo resultar em lacunas na compreensão de conceitos fundamentais. Outra dificuldade comum ocorre quando os estudantes não conseguem contextualizar a aritmética em situações práticas, prejudicando a aplicação dos conceitos aprendidos. A situação da aprendizagem de aritmética no Brasil é multifacetada. Os resultados obtidos em avaliações nacionais e internacionais, como o Saeb e o Pisa, refletem os desafios persistentes na educação, já que apresentam desempenho abaixo das respectivas médias. Nesse cenário, a necessidade de estratégias inovadoras, incluindo abordagens de aprendizagem ativa, é reconhecida como crucial para possibilitar a melhoria nos resultados em aritmética. Neste trabalho, realizamos uma revisão sistemática de literatura científica, tendo como base o seguinte problema da pesquisa: Quais elementos de uma aprendizagem ativa com uso do modelo instrucional BSCS 5E potencializam o processo de ensino-aprendizagem da aritmética elementar em turmas do 5.º ano das séries iniciais do Ensino Fundamental I? Assim sendo, o objetivo geral da pesquisa em estudo é analisar os elementos de uma aprendizagem ativa com uso do modelo instrucional BSCS 5E que potencializam o processo de ensino-aprendizagem da aritmética elementar em turma dos 5.° ano das séries iniciais do Ensino Fundamental I. O percurso metodológico foi norteado pela pesquisa qualitativa com o intuito de obter dados sobre o letramento matemático e a aprendizagem ativa no ensino de Matemática, e para isso foram convidados professores e estudantes do 5.º Ano do Ensino Fundamental I. Como procedimento de coleta de dados, foram utilizadas entrevistas semiestruturada e a aplicação do modelo instrucional BSCS 5E no ensino e aprendizagem da aritmética elementar, descrevendo as fases realizadas e a aprendizagem ativa envolvidas no processo. Para a análise dos dados extraídos na pesquisa, valemo-nos da Análise Categorial. A presente pesquisa pretende dilatar o saber em discussões acerca da temática proposta, servindo como um aporte para o mundo da pesquisa, um despertar para os profissionais da educação e uma discussão presente no meio da sociedade.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas}
}