@PHDTHESIS{ 2025:136083569,
 	title = {Políticas Públicas de/para educação indígena nas escolas estaduais urbanas de Boa Vista - RR},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/11089",
 	abstract = "A tese de doutorado que ora se apresenta visa compreender como está sendo efetivada a organização e a operacionalização das políticas educacionais para alunos indígenas nas escolas urbanas da rede Estadual de Educação de Roraima. Nesse sentido, a pesquisa analisou as implementações das referidas políticas, bem como sua eficácia ao garantir a efetividade de uma educação intercultural que respeite e valorize as identidades e os direitos dos povos indígenas. Dessa forma, lançou mão de uma abordagem qualitativa, em um estudo que envolveu revisão bibliográfica, análise documental e entrevistas. As entrevistas semiestruturadas foram realizadas com os representantes dos setores da SEED (Secretaria de Estado da Educação e Desporto), sendo eles dos seguintes departamentos: Departamento de Educação Básica (DEB), Departamento de Educação Escolar indígena, Centro Estadual de Formação dos profissionais da Educação de Roraima (CEFORR), Divisão de Fortalecimento de Currículo (DIFIC) e Divisão de Projetos Especiais (DPE). Os resultados alcançados foram divididos em duas categorias: Políticas Públicas e Educação Indígena e Currículo e BNCC. As análises indicaram que, mesmo com os avanços legislativos, ainda é limitada a participação indígena na formulação das políticas públicas que envolvem os povos indígenas. Ademais, as dificuldades linguísticas, a falta de adaptação curricular e o preconceito se mostram como entraves a superação desses problemas. Frente o exposto, compreendeu-se a necessidade de que a Educação Indígena se mostre mais inclusiva, que enfatize a importância de um ensino intercultural, que valorize as culturas indígenas e que estimule uma educação diferenciada. Assim, este estudo possibilitou discussões sobre a Educação Indígena no contexto urbano e aponta alguns caminhos para o fortalecimento de políticas públicas educacionais voltadas para essa população, incentivando mais respeito à diversidade cultural.
 
 A tese de doutorado que ora se apresenta visa compreender como está sendo efetivada a organização e a operacionalização das políticas educacionais para alunos indígenas nas escolas urbanas da rede Estadual de Educação de Roraima. Nesse sentido, a pesquisa analisou as implementações das referidas políticas, bem como sua eficácia ao garantir a efetividade de uma educação intercultural que respeite e valorize as identidades e os direitos dos povos indígenas. Dessa forma, lançou mão de uma abordagem qualitativa, em um estudo que envolveu revisão bibliográfica, análise documental e entrevistas. As entrevistas semiestruturadas foram realizadas com os representantes dos setores da SEED (Secretaria de Estado da Educação e Desporto), sendo eles dos seguintes departamentos: Departamento de Educação Básica (DEB), Departamento de Educação Escolar indígena, Centro Estadual de Formação dos profissionais da Educação de Roraima (CEFORR), Divisão de Fortalecimento de Currículo (DIFIC) e Divisão de Projetos Especiais (DPE). Os resultados alcançados foram divididos em duas categorias: Políticas Públicas e Educação Indígena e Currículo e BNCC. As análises indicaram que, mesmo com os avanços legislativos, ainda é limitada a participação indígena na formulação das políticas públicas que envolvem os povos indígenas. Ademais, as dificuldades linguísticas, a falta de adaptação curricular e o preconceito se mostram como entraves a superação desses problemas. Frente o exposto, compreendeu-se a necessidade de que a Educação Indígena se mostre mais inclusiva, que enfatize a importância de um ensino intercultural, que valorize as culturas indígenas e que estimule uma educação diferenciada. Assim, este estudo possibilitou discussões sobre a Educação Indígena no contexto urbano e aponta alguns caminhos para o fortalecimento de políticas públicas educacionais voltadas para essa população, incentivando mais respeito à diversidade cultural.
 
 
 Palavras-chave: Educação indígena, Políticas públicas, Identidade cultural, Interculturalidade, Inclusão escolar.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em  Educação na Amazônia},
 	note = {Faculdade de Educação}
}