@PHDTHESIS{ 2025:1399773252,
 	title = {A gestão escolar na escola do campo da cidade de Manaus/AM},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/11091",
 	abstract = "Este trabalho é resultado da pesquisa realizada no período do doutoramento, no curso de
 Doutorado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Faculdade
 de Educação, da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), no período referente ao
 primeiro semestre de 2021 ao primeiro semestre de 2025. A partir da realidade concreta, suas
 mediações, contradições e possibilidades, a pesquisa teve o seguinte problema: as estruturas
 administrativas e pedagógicas da gestão escolar pensada pela SEMED-Manaus para as escolas
 do campo são trabalhadas numa perspectiva tecnicista e antidemocrática? Diante do problema
 para responder, a pesquisa teve os seguintes objetivos: Geral – Analisar a gestão escolar em
 duas escolas da rede municipal de Manaus, na área do campo. Os Específicos: 1) Investigar os
 fundamentos dos processos de gestão do capitalismo e a relação com a gestão da escola do
 campo; 2) Identificar os processos de gestão escolar definidos pela Semed/Manaus-AM e as
 propostas advindas dos Movimentos sociais do Campo Amazonas; 3) Compreender a gestão
 do trabalho da escola do campo na Semed/Manaus-AM de forma concreta através das
 percepções de professores(as) e gestores. Para respondê-la, o processo de investigação teórica
 encontra-se na base do Materialismo Histórico Dialético, tendo como principais teóricos: Paro
 (1992; 2023), Marx (2011), Enguita (1993), Borges e Mourão (2016). Nos procedimentos
 metodológicos inicialmente utilizamos as técnicas do levantamento bibliográfico (realizando
 mapeamento de produções científicas na perspectiva de situar a temática publicada em
 artigos, dissertações e teses, no Banco de Dados da Coordenação de Aperfeiçoamento Pessoal
 de Nível Superior (CAPES), Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD),
 com recorte temporal de 2009 a 2020, em consideração ao cenário das políticas públicas no
 Brasil em relação à Educação do Campo, a pesquisa documental (análise de documentos) e de
 campo, em que se utilizou a pesquisa qualitativa tendo como técnicas: questionários e
 entrevistas semiestruturada com 4 (quatro) professores, 2 (dois) pedagogos e 2 (dois) gestores
 de duas escolas do campo, localizadas no entorno da cidade de Manaus/AM. Podemos
 confirmar a hipótese de tese de que os/as professores/as, na condição subalternizada dos
 trabalhadores da educação, refletem a importância da democratização na gestão escolar, mas
 há ausência de práticas de participação efetiva dos sujeitos da comunidade escolar de maneira
 que contribua significativamente para a autonomia e para a consolidação da gestão
 democrática.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação}
}