@PHDTHESIS{ 2025:1372875635,
 	title = {Cursando o ensino médio em tempos de pandemia: a perspectiva de jovens trabalhadores sobre as razões para continuar},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/11379",
 	abstract = "Este estudo investiga as experiências escolares de jovens estudantes-trabalhadores do ensino médio noturno em Manaus durante a pandemia de covid-19, à luz da teoria das provas sociais e da sociologia dos suportes desenvolvidas por Danilo Martuccelli (2007). Parte-se do pressuposto de que a permanência escolar não depende exclusivamente da responsabilidade individual dos sujeitos, mas está condicionada à mobilização de uma rede de suportes acionados para enfrentar as provas sociais associadas à escolarização. O objetivo central foi analisar de que modo esses jovens mobilizaram suportes sociais para enfrentar os desafios impostos pela pandemia, evidenciando os sentidos atribuídos a essas experiências e os efeitos sobre suas trajetórias no ensino médio noturno da rede pública estadual do Amazonas. A abordagem metodológica adotada é qualitativa, e as etapas da pesquisa compreenderam: a) levantamento bibliográfico, com o intuito de estabelecer diálogo com a produção acadêmica recente e com textos de referência sobre a temática; b) análise documental, cujo corpus incluiu legislações, orientações pedagógicas e normativas de âmbito federal e estadual produzidas em resposta à crise sanitária, entre as quais: o Plano de Retorno às Atividades Presenciais, a Portaria GS 311/2020, as Diretrizes Pedagógicas para o Regime Especial de Aulas Não Presenciais da SEDUC/AM, o Decreto 42.061/2020 do Governo do Estado do Amazonas, a Resolução 30/2020 do CEE/AM, além de dados estatísticos oficiais sobre evasão, abandono e aprovação no ensino médio; c) entrevistas com membros das equipes gestoras de duas escolas estaduais em Manaus; d) aplicação de questionários a 128 estudantes da terceira série do ensino médio noturno; e) entrevistas com 19 jovens estudantes-trabalhadores. Os resultados revelam que a pandemia intensificou provas sociais já presentes nas trajetórias desses jovens — como histórico de reprovações, necessidade de contribuir com a renda familiar e sobreposição das jornadas de trabalho e estudo — e introduziu novas exigências, como a dificuldade de adaptação ao ensino remoto, a precariedade do acesso à internet, a solidão e os impactos diretos da covid-19 sobre a saúde. Para lidar com essas exigências — entendidas como provas sociais no sentido martuccelliano, ou seja, desafios estruturais que impõem um enfrentamento individual, embora tenham origem coletiva — os jovens mobilizaram diferentes suportes, com destaque para a família e a escola, ainda que estes se mostrassem, muitas vezes, frágeis e desarticulados entre si. As falas dos jovens indicam que o suporte familiar envolveu uma rede ampliada, com forte presença de figuras femininas — mães, irmãs e esposas — cuja atuação se expressou por meio do cuidado afetivo, do incentivo simbólico e do reconhecimento da escola como caminho possível de superação, mesmo em contextos de baixa escolaridade. No espaço escolar, os professores se destacaram como principais mediadores dos suportes, sobretudo pela escuta sensível e pelo acolhimento oferecido aos estudantes em situação de vulnerabilidade. Sustenta-se, assim, a tese de que, diante do agravamento das provas sociais vivenciadas durante a pandemia, a mobilização de suportes sociais foi decisiva para a permanência escolar desses jovens. O estudo reforça a necessidade de políticas públicas que reconheçam, fortaleçam e articulem essas redes de apoio, bem como de práticas escolares dialógicas, contextualizadas e comprometidas com as especificidades do ensino médio noturno. Ao iluminar as vivências de jovens estudantes-trabalhadores em um período crítico, a pesquisa contribui para a formulação de estratégias educacionais mais sensíveis à complexidade de suas jornadas formativas e ao peso das provas sociais que enfrentam cotidianamente.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação}
}