@PHDTHESIS{ 2016:2060396264,
 	title = {A experiência formativa na 1ª licenciatura em Pedagogia do PARFOR/UEA e seus sentidos constituintes à experiência laboral na Educação Infantil em uma escola municipal de Autazes/AM},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/5504",
 	abstract = "A presente pesquisa se propôs a averiguar o modo como os conhecimentos apropriados na 1ª
 Licenciatura em Pedagogia do PARFOR/UEA conferem sentido à atividade docente de
 cursistas atuantes na Educação Infantil em uma escola pública municipal de Autazes/AM.
 Nesse contexto, explicitamos o modo como a 1ª Licenciatura em Pedagogia do referido
 programa se estruturava naquele município; identificamos a relação existente entre a 1ª
 Licenciatura em Pedagogia do PARFOR/UEA e as expectativas das cursistas em formação;
 investigamos o impacto da formação em andamento na atuação profissional destas no
 contexto escolar e, por fim, compreendemos de que modo as redes de sentidos que se
 construíam na atividade docente das mencionadas cursistas possibilitavam a admissão de uma
 práxis consciente, politizada e em consonância com a realidade escolar. Para tanto, elegemos
 10 (dez) professoras regularmente matriculadas na 1ª Licenciatura em Pedagogia do Plano
 Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – PARFOR/UEA e em situação
 ativa no exercício profissional da docência na Creche e na Pré-Escola para, a partir daí,
 procedermos a uma incursão qualitativa de caráter descritivo-analítico que tanto possibilitou
 apropriarmo-nos da percepção destas em torno do seu fazer, quanto extrairmos conhecimentos
 renovados acerca da formação/atuação docente. Desse modo, valendo-nos de métodos e
 técnicas calcados no âmbito da Pesquisa Participante, estruturamos o estudo em torno das
 seguintes etapas investigativas, a saber: (a) Observação Participante da rotina laboral diária,
 com vistas a investigarmos as interações sociais manifestas e subjacentes à dinâmica
 institucional; (b) Entrevistas Semiestruturadas, a fim de conhecermos a trajetória acadêmica
 das participantes no Curso de Pedagogia do PARFOR/UEA e; (c) Sistematização de
 Experiências, por meio de espaços coletivos pautados nos Círculos de Cultura freireanos,
 cujos temas geradores pertinentes à experiência laboral das participantes, na interface com as
 aprendizagens advindas da experiência formativa no PARFOR/UEA, nos levaram a
 compreender as vicissitudes contextuais implícitas frente àquilo que as participantes
 aprendiam na universidade e o que praticavam no retorno destas ao contexto escolar. Os
 resultados alcançados, após análise do fenômeno formativo articulando a perspectiva cultural
 ao diálogo entre as concepções hermenêutica e dialética, evidenciaram uma construção de
 sentidos e de significados aliada ao campo de um pragmatismo utilitarista o qual, reforçado
 pelo caráter generalista do curso no confronto com necessidades específicas demandadas por
 contextos escolares diversificados, enfatizava tensões e contradições no âmbito da relação
 teoria e prática. Tal dissonância, por consequência, concorria para fragilizar a produção de um
 saber emancipatório que pudesse garantir-lhes a admissibilidade de uma relevância social à
 sua práxis a partir de seus saberes, para além de um preparo eminentemente técnico, no
 tocante a uma atuação intencional em sintonia com a natureza política implicada no ato de
 educar crianças, por uma formação humana que se proponha integral e cidadã.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação}
}