@MASTERSTHESIS{ 2019:585050660,
 	title = {O ensino mediado por tecnologia em comunidade indígena Ticuna: desafios linguísticos no processo ensino-aprendizagem},
 	year = {2019},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7456",
 	abstract = "Esta pesquisa versa sobre o tratamento dado à língua Ticuna no ensino mediado por
 tecnologia em uma escola indígena no município de Benjamin Constant/AM. O
 ensino é ofertado pela Secretaria Estadual de Educação do Amazonas que usa
 como mecanismo o Programa Centro de Mídias de Educação do Amazonas e por
 metodologia o ensino mediado por tecnologia digital. Esta dissertação tem como
 objetivo geral analisar o processo de ensino por mediação tecnológica em
 comunidades indígenas da etnia ticuna no município de Benjamin Constant. Os
 objetivos específicos: verificar o tratamento dado à especificidade linguística dos
 alunos falantes de Ticuna; identificar o grau de bilinguismo/multilinguismo dos alunos
 e pontuar os desafios linguísticos no processo ensino-aprendizagem. Os conceitos
 teórico-metodológicos foram fundamentados em Cesar & Maher (2018), Martellota
 (2011), Stubbs (2002) que trata da língua como elemento cultural; em Weinreich;
 Labov; Herzog (2006) sobre o contato das línguas e na sociolinguística de Molica &
 Braga (2017) e Tarallo (2007), assim como outros pesquisadores que lidam com a
 questão linguística nas relações de contato. Utilizou-se a pesquisa qualitativa como
 método de procedimento investigativo e a pesquisa quantitativa para análise de
 alguns dados. A pesquisa bibliográfica é a base referencial de toda investigação e
 utilizamos em todas as etapas do processo investigativo. O trabalho campo consistiu
 na observação sistemática e aplicação de questionários com perguntas fechadas e
 abertas para professores e alunos. Os procedimentos adotados na pesquisa
 partiram do questionamento: O ensino mediado por tecnologia considera as
 especificidades linguísticas dos alunos ticuna, falantes de sua língua indígena? Uma
 formação desenvolvida para a diversidade linguística e cultural possibilita a
 aprendizagem e a formação de cidadãos autônomos. Quando se é negado ao
 indígena o direito de uso da língua em situações de aprendizagem reforça a
 tentativa de negação e apagamento das línguas indígenas promovidas pelas
 colônias com os primeiros missionários. As propostas para o ensino médio devem
 estimular a autonomia dos estudantes através de uma formação abrangente das
 capacidades de inter-relações sociais entre indígenas e não-indígenas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Letras},
 	note = {Faculdade de Letras}
}