As políticas de alfabetização e o avanço da hegemonia mercantilista em Manaus

Abstract

Esta tesis doctoral sostiene que investigar la naturaleza de las políticas de alfabetización es esencial para comprender el fenómeno de la relación entre las políticas de alfabetización y los cambios en el trabajo de los alfabetizadores. La tesis es que investigar y explicar los determinantes fundamentales del fenómeno de las políticas de alfabetización en Brasil, particularmente en Manaus (AM), contribuye a abordar los procesos contradictorios que constituyen la relación mistificada y desconcertante entre economía, política, método y trabajo docente. El objetivo principal de este estudio fue analizar las mediaciones constitutivas de las políticas de alfabetización. Para ello, se especificó explicar las mediaciones que determinan las políticas de alfabetización en la Secretaría Municipal de Educación de Manaus. Se llevó a cabo una investigación documental. Como procedimiento de producción e interpretación de la información se utilizaron documentos y núcleos de significación, respectivamente. Se tomó el materialismo histórico-dialéctico como antesala teórico-metodológica en la que basar la producción de la información, así como el análisis y las interpretaciones. En la primera sección de la tesis se esbozan los datos empíricos, a partir de los cuales se fundamenta la tematización de las políticas de alfabetización, para ser elaborados críticamente en el pensamiento en su movimiento histórico y dialéctico. La segunda sección explica los prolegómenos sobre la alfabetización como objeto social concreto y su relación con la escuela, a través de los cuales se historiza el análisis de la relación entre la alfabetización y sus relaciones intrínsecas de producción de la vida material. Mientras la tercera sección presenta los fundamentos teórico-metodológicos de la investigación a través de los cuales se produjeron los datos para su posterior análisis, la cuarta sección presenta el análisis e interpretación del material empírico, producido utilizando el procedimiento de núcleos de sentido. En las consideraciones finales, se puede decir que los significados expresados en los documentos conllevan las determinaciones económicas, políticas e ideológicas del capitalismo, ideología asumida por la burguesía nacional e internacional, que tiene al Estado como contemporizador de sus intereses, y busca apropiarse de la producción de la clase trabajadora, que se convierte en recursos públicos que financian intereses colectivos, entre ellos la educación pública. Como resultado, los recursos públicos son objeto de disputa entre grupos privados, que migran a la educación para aumentar los márgenes de ganancia de sus negocios, ahora sin costos fijos, pues utilizan toda la estructura física y de personal, notoriamente sin compromiso con la alfabetización de miles de brasileños, que dependen exclusivamente de la educación pública para desarrollar el pensamiento conceptual y así, prospectivamente, operar en la práctica social en dirección a la humanización. Se realizó un abordaje interpretativo de la particularidad del fenómeno en Manaus, con el fin de aproximarse a los efectos de las políticas neoliberales de alfabetización, por lo que son necesarias más investigaciones sobre el tema.

This doctoral thesis argues that investigating the nature of literacy policies is essential to understanding the phenomenon of the relationship between literacy policies and changes in the work of literacy teachers. The thesis is that investigating and explaining the fundamental determinants of the phenomenon of literacy policies in Brazil, mainly in Manaus (AM), contributes to tackling the contradictory processes that constitute the mystified and mystifying relationship between economics, politics, method, and teaching work. The main objective of this study was to analyze the constitutive mediations of literacy policies. To achieve this, it was specified to explain the mediations that determine literacy policies in the Manaus Municipal Department of Education. Documentary research was carried out. As a procedure for producing and interpreting the information, documents, and nuclei of meaning were used respectively. Historical-dialectical materialism was taken as the theoretical-methodological prelude on which to base the production of the information, as well as the analysis and interpretations. The first section of the thesis outlines the empirical data from which the thematization of literacy policies is based, to be critically elaborated in thought in its historical and dialectical movement. The second section explains the prolegomena of literacy as a concrete social object and its relationship with the school, through which the analysis of the relationship between literacy and its intrinsic relations to the production of material life is historicized. While the third section presents the theoretical-methodological foundations of the research through which the data was produced for later analysis, the fourth section presents the analysis and interpretation of the empirical material, produced using the nuclei of the meaning procedure. In the final considerations, it can be said that the meanings expressed in the documents carry the economic, political, and ideological determinations of capitalism, an ideology assumed by the national and international bourgeoisie, which has the state as a contemporized of its interests and seeks to appropriate the production of the working class, which is reverted into public resources that finance collective interests, including public education. Thus, public resources are the object of dispute by private groups, which migrate to education to increase the profit margins of their businesses, now without fixed costs, since they use the entire physical and personnel structure, notoriously without commitment to the literacy of thousands of Brazilians, who depend exclusively on public education and in it develop conceptual thinking and thus, prospectively, operate in social practice in the direction of humanization. An interpretative approach was made to the particularity of the phenomenon in Manaus to get closer to the effects of neoliberal literacy policies, which is why more research is needed on the subject.