A formação de educadoras(es) do campo em turmas multisseriadas no Assentamento São Francisco – Canutama/Amazonas

Abstract

La investigación titulada “Investigación-Acción y la formación de educadores rurales en clases multisgrado en el asentamiento São Francisco – Canutama-Amazonas”, se desarrolla en el ámbito del Programa de Postgrado en Enseñanza de las Ciencias Humanas, a través de la línea de investigación: perspectivas teórico-metodológicas para la Enseñanza de las Ciencias Humanas, esta, tiene como objetivo analizar las políticas y contextos formativos para la atención educativa de niños(as)/alumnos (as) de un asentamiento en clases multigrados en el contexto Canutamense (poblado en el interior de Amazonas, Brasil). Para construir esta investigación se adoptaron como marco teórico investigadores en Educación Rural como Hage (2011, 2014, 2015, 2017), Souza, M., (2006), Pianovski (2017), Arroyo (2007) y Araújo (2020). La investigación se justifica bajo la perspectiva de análisis cómo los/las educadores que actúan en la Educación Rural están recibiendo formación para trabajar en clases multigrado, a partir de este análisis, realizar colectivamente actividades, diálogos críticos con educadores y educadoras que enseñan en clases multigrado, generando material construido a partir de estas reflexiones para que les ayude en el trabajo pedagógico. Para llevar a cabo dicho estudio, optamos por una investigación cualitativa, anclada en la investigación-acción crítica, que es un enfoque que combina la investigación sistemática de datos con acciones prácticas y transformadoras (Ibiapina; Bandeira; Araujo, 2016). En lo que se refiere al análisis de datos, nos basamos en el Análisis de contenido de Bardin (1977) para interpretar los datos obtenidos. La investigación finaliza con los resultados de un trabajo construido colectivamente, los resultados demuestran la riqueza y el potencial de la investigación a lo largo de su construcción. Los momentos de compartimiento e intercambio de experiencias fueron fundamentales para que llegásemos a un resultado satisfactorio. Los espacios de reflexión y aprendizaje se llenaron de una riqueza de información valiosa entre pares. La investigación tuvo como objetivo contribuir a la práctica pedagógica de los/las educadores que actúan en clases multigrado, y a través de la construcción de la presente investigación se identificó que, a través de la colectividad y el intercambio de experiencias, los/las educadores son fundamentales tanto para la transformación como la mejora de la práctica pedagógica.