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dc.creatorAraújo, Rosa Maria Monteiro de-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4711335919477825por
dc.contributor.advisor1Oliveira, Rita do Perpétuo Socorro Barbosa de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2602637105704791por
dc.contributor.referee1Nascimento, Cássia Maria Bezerra-
dc.contributor.referee1Lattes0645346199787535por
dc.contributor.referee2Nogueira, Jocélia Barbosa-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0459825752592236por
dc.date.issued2020-02-17-
dc.identifier.citationARAÚJO, Rosa Maria Monteiro de. Jornadas literárias no Ensino Fundamental II em uma escola de tempo integral na cidade de Manaus. 2020. 84 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus (AM), 2020.por
dc.identifier.urihttps://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8185-
dc.description.resumoRESUMO: É objeto desta pesquisa a investigação de estratégias didáticas nas aulas de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, que contribuam para o letramento literário e aprimorem competências de leitura, fala, escuta, produção oral e escrita dos alunos, tal como explicitadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e na Base Nacional Curricular Comum (2016). Nosso enfoque, fundamentado na proposta de Cosson (2016) que preconiza o letramento literário como interação, será na recepção de obras literárias, observando os relacionamentos entre leitor e texto, na posição do professor como mediador de leituras na sala de aula contribuindo para a formação do leitor. Apresento primeiramente um panorama sobre as escolas de tempo integral em Manaus, abordando suas perspectivas, objetivos e propostas curriculares, pois é nesse contexto que a Escola Estadual Altair Severiano Nunes, espaço das reflexões sobre letramento literário desta dissertação, está inserida. Relato as ações do projeto “Jornada literária” e analiso, à luz das considerações de Rildo Cosson (2016) o papel das práticas de leitura literária no desempenho da referida escola nas avaliações externas, como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e o Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM). Esta pesquisa possibilitou uma reflexão sobre o papel relevante que o letramento literário tem na formação do aluno no Ensino Fundamental II e na formação do aluno-leitor como sujeito responsável pela produção de sentidos do texto. Tal reflexão parte do diálogo com teóricos Antonio Candido (1995), Jean-Paul Sartre (2015), Leyla Perrone Moisés (2016), Magda Soares (2001), Regina Zilberman (1989, 2001), Rildo Cosson (2014, 2016), Roland Barthes (2012, 2013), Teresa Colomer (2007) e Wolfgang Iser (1996) sobre os conceitos da literatura e seus elementos que devem fundamentar e realinhar as posturas didático-pedagógicas de um professor de literatura. PALAVRAS-CHAVE: letramento literário; formação de leitores; Ensino Fundamental II.por
dc.description.abstractRESUMEN: El propósito de esta investigación es la investigación de estrategias didácticas en las clases de lengua portuguesa en la escuela primaria, que contribuyen a la alfabetización literaria y mejoran las habilidades de lectura, expresión oral, comprensión oral y escrita de los estudiantes, como se explica en los Parámetros del plan de estudios (1998) y la Common National Curriculum Base (2016). Nuestro enfoque, basado en la propuesta de Cosson (2016) que aboga por la alfabetización literaria como interacción, será en la recepción de obras literarias, observando las relaciones entre el lector y el texto, en la posición del maestro como mediador de las lecturas en el aula que contribuyen a la Entrenamiento de lectores. Primero, presento una visión general de las escuelas de tiempo completo en Manaos, abordando sus perspectivas, objetivos y propuestas curriculares, ya que es en este contexto que se inserta la Escuela Estatal Altair Severiano Nunes, espacio para reflexiones sobre la alfabetización literaria en esta disertación. Reporto las acciones del proyecto “Jornada literária” y analizo, a la luz de las consideraciones de Rildo Cosson (2016), el papel de las prácticas de lectura literaria en el desempeño de esa escuela en evaluaciones externas, como el Índice de Desarrollo de Educación Básica (IDEB) y Sistema de Evaluación del Desempeño Educativo de Amazonas (SADEAM). Esta investigación hizo posible una reflexión sobre el papel relevante que la alfabetización literaria tiene en la formación del alumno en la Escuela Primaria II y en la formación del alumno-lector como sujeto responsable de la producción de significados en el texto. Dicha reflexión parte del diálogo con los teóricos Antonio Candido (1995), Jean-Paul Sartre (2015), Leyla Perrone Moisés (2016), Magda Soares (2001), Regina Zilberman (1989, 2001), Rildo Cosson (2014, 2016), Roland Barthes (2012, 2013), Teresa Colomer (2007) y Wolfgang Iser (1996) sobre los conceptos de literatura y sus elementos que deberían apoyar y realinear las posturas didáctico-pedagógicas de un profesor de literatura. PALABRAS CLAVE: alfabetización literaria; entrenamiento de lectores; Escuela primaria II.spa
dc.formatapplication/pdf*
dc.thumbnail.urlhttps://tede.ufam.edu.br//retrieve/44705/Disserta%c3%a7%c3%a3o_RosaMariaAraujo_PPGL.pdf.jpg*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal do Amazonaspor
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Humanas e Letraspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUFAMpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Letraspor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectCrianças - Livros e leiturapor
dc.subjectIncentivo à leiturapor
dc.subjectLeitura (Ensino fundamental) - Manaus (AM)por
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTESpor
dc.titleJornadas literárias no Ensino Fundamental II em uma escola de tempo integral na cidade de Manauspor
dc.title.alternativeLiterary days: reading, mediation and interaction in Fundamental Education ii at a full-time school in the city of Manauspor
dc.typeDissertaçãopor
dc.subject.userLetramento literáriopor
dc.subject.userFormação de leitorespor
dc.subject.userEnsino Fundamental IIpor
dc.subject.userMediaçãopor
dc.subject.userInteraçãopor
Appears in Collections:Mestrado em Letras

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