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dc.creatorCosta, Francisauro Fernandes da-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9493361110819203eng
dc.contributor.advisor1Borges, Heloisa da Silva-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9429409939324333eng
dc.contributor.advisor-co1Victória, Cláudio Gomes da-
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6229766004579519eng
dc.contributor.referee1Fernandes, Maria Nilvane-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3429086275125541eng
dc.contributor.referee2Silva, Thaiany Guedes da-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1605473259537850eng
dc.contributor.referee3Carmo, Eraldo Souza do-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4280135157998138eng
dc.date.issued2022-09-23-
dc.identifier.citationCOSTA, Francisauro Fernandes da. Educação do campo no território abaetetubense: análise da formação de professores(as) com base no Plano Municipal de Educação. 2022. 229 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus (AM), 2022.eng
dc.identifier.urihttps://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9263-
dc.description.resumoA presente pesquisa aborda a temática da formação de professores (as) para atuação nas escolas do campo no território abaetetubense. E originou-se do seguinte questionamento: como a formação de professores(as) do campo está sendo desenvolvida no território abaetetubense com base na análise do Plano Municipal de Educação? Como objetivo geral, buscou-se analisar o desenvolvimento da formação de professores(as) do campo no território abaetetubense com base no Plano Municipal de Educação de Abaetetuba. Como objetivos específicos: 1) historicizar a formação docente do mestrando e sua relação com objeto de estudo; 2) problematizar os aspectos históricos, teóricos e legais da Educação do Campo e da formação de professores(as) para atuação nas escolas do campo; 3) estudar a formação de professores(as) para atuação nas escolas do campo no território abaetetubense a partir de suas determinações e categorias de análise (Educação do Campo e território; Planos de Educação; Formação de professores do campo) e 4) avaliar, por meio das metas e estratégias do Planos Educacionais, se a formação de professores(as) para atuação nas escolas campo no território abaetetubense vem sendo desenvolvida em contradição ou não, com a concepção e as políticas educacionais de Educação do Campo. O campo teórico sobre formação de professores (as) da Educação do Campo, fundamenta-se em estudos de autores como Caldart (2002); Arroyo (2007); Alencar (2010); Molina e Antunes-Rocha (2014); Borges (2015), entre outros, que abordam a temática sobre uma perspectiva crítica, em contraposição à ordem social hegemônica enraizada na sociedade, para que seja possível construir novas formas de pensar e fazer a educação e a formação de professores (as) como instrumento de transformação política e social. O caminho metodológico do corpus da pesquisa, está fundamentado no Materialismo Histórico-Dialético, envolvendo a pesquisa bibliográfica e pesquisa documental, em que foram analisados os seguintes documentos primários: a) Plano Nacional de Educação (PNE/2014-2024); b) Plano Estadual de Educação do Estado do Pará (PEEPA/2015-2025), e c) Plano Municipal de Educação de Abaetetuba (PME-Abaetetuba/2015-2025). Além dos seguintes documentos secundários: Planejando a Próxima Década: conhecendo as 20 metas do Plano Nacional de Educação; Documento Base do Plano Estadual de Educação/PA, e o Relatório do Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle (SIMEC), que dispõem o Diagnóstico de Avaliação do PME de Abaetetuba. O resultado da análise demonstrou avanços em relação à Educação do Campo nos planos educacionais, como maior quantitativo de estratégias e a incorporação do termo Educação do Campo nos planos, sobretudo no PNE, tornando-se o primeiro a considerar a representatividade dos movimentos sociais do campo, comparado aos anteriores que utilizavam Educação Rural. Em relação à formação de professores(as), identificou, no PNE, a predominância de uma concepção de formação neoliberal tecnicista de visões autoritárias e conservadoras, fundamentada na epistemologia da prática que reforça o discurso ideológico hegemônico, invisibilizando a autonomia dos(as) professores(as), afastando-se de uma formação de caráter omnilateral fundamentada na práxis epistemológica, que busca desenvolver o trabalho docente baseado em princípios formativos, éticos, políticos, aproximando-se da concepção da Educação do Campo. No que tange ao desenvolvimento da formação de professores(as) para atuação nas escolas do campo no território abaetetubense, concluiu-se que que a formação vem sendo desenvolvida de forma fragilizada, pois muitas metas e estratégias que fazem menção à Educação do Campo e à formação docente para trabalhar nas escolas do campo não estão sendo atingidas.eng
dc.description.abstractThe present research addresses the issue of teacher training for working in rural schools in the abaetetubense territory. It originated from the following question: How is the formation of rural teachers being developed in the Abaetetetubense territory based on the analysis of the Municipal Education Plan? The general objective was to analyze the development of the formation of rural teachers in the Abaetetetubense territory based on the Municipal Education Plan of Abaetetuba. As specific objectives: 1) to historicize the formation of the master's student and his relation with the study object; 2) to problematize the historical, theoretical and legal aspects of the Field Education and the formation of teachers to act in the field schools; 3) to study the formation of teachers to act in the field schools in the Abaetetetubense territory from its determinations and analysis categories (Field Education and territory; 4) to evaluate, through the goals and strategies of the Educational Plans, if the formation of teachers to act in the rural schools in the territory of Abaetetubense has been developed in contradiction or not, with the conception and the educational policies of Field Education. The theoretical field about teacher's formation of Campo Education is based on studies of authors such as Caldart (2002); Arroyo (2007); Alencar (2010); Molina and Antunes-Rocha (2014); Borges (2015), among others, who approach the theme from a critical perspective, in opposition to the hegemonic social order rooted in society, so that it is possible to build new ways of thinking and doing education and teacher's formation as an instrument of political and social transformation. The methodological path of the Corpus of the Research, is grounded in the Historical-Dialectical Materialism, involving Bibliographic Research and Documentary Research in which the following primary documents were analyzed: a) National Education Plan (PNE/2014-2024); b) Pará State Education Plan (PEEPA/2015-2025); c) Abaetetuba Municipal Education Plan (PME-Abaetetuba/2015-2025). In addition to the following secondary documents: Planning the Next Decade: knowing the 20 goals of the National Education Plan; Base Document of the State Education Plan/PA; Report of the Integrated System of Monitoring, Execution and Control (SIMEC) that dispose the Evaluation Diagnosis of the PME of Abaetetuba. The result of the analysis showed advances in relation to Field Education in the educational plans, such as a greater number of strategies and the incorporation of the term Field Education in the plans, especially in the PNE, becoming the first to consider the representativeness of the social movements of the field compared to the previous ones that used Rural Education. Regarding teacher training, it was identified in the PNE the predominance of a conception of neoliberal, technical training with authoritarian and conservative views, based on the epistemology of practice that reinforces the hegemonic ideological discourse, making the autonomy of teachers invisible, moving away from an omnilateral training based on epistemological praxis that seeks to develop the teaching work based on educational, ethical, and political principles, approaching the conception of Rural Education. Regarding the development of teacher training to work in rural schools in the territory of abaetetubense, it was concluded that this training has been developed in a weakened way, because many goals and strategies that mention rural education and teacher training to work in rural schools are not being achieved.eng
dc.description.sponsorshipFAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonaseng
dc.formatapplication/pdf*
dc.thumbnail.urlhttps://tede.ufam.edu.br/retrieve/62562/Disserta%c3%a7%c3%a3o_FrancisauroCosta_PPGE.pdf.jpg*
dc.thumbnail.urlhttps://tede.ufam.edu.br/retrieve/67025/ITEM%20INDISPON%c3%8dVEL%20-%20Solicite%20c%c3%b3pia.pdf.jpg*
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal do Amazonaseng
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãoeng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.initialsUFAMeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educaçãoeng
dc.rightsAcesso Embargado-
dc.subjectEducação rural - Abaetetuba (PA)por
dc.subjectEscolas rurais - Abaetetuba (PA)por
dc.subjectProfessores - Formação - Abaetetuba (PA)por
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANASeng
dc.titleEducação do campo no território abaetetubense: análise da formação de professores(as) com base no Plano Municipal de Educaçãoeng
dc.title.alternativeField education in the abaetetetubense territory: analysis of teacher training based on the Municipal Education Planeng
dc.typeDissertaçãoeng
dc.description.infoO presente trabalho foi APROVADO, com indicação para publicação e com indicação do mestrando para o doutorado.eng
dc.contributor.advisor1orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7629-7056eng
dc.contributor.advisor-co1orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7616-228Xeng
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8717-0330eng
dc.contributor.referee1orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3420-2714eng
dc.contributor.referee2orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9007-2467eng
dc.contributor.referee3orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4824-8016eng
dc.subject.userEducação do campopor
dc.subject.userFormação de professores (as)por
dc.subject.userPlanos educacionaispor
dc.subject.userAbaetetubapor
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